Имеет ли право преподаватель психологически подавлять учащегося

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (495) 332-37-90
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 449-45-96 Доб. 640

Автор: Radislav Millrood , 6 апреля, в Методическая школа Р. Проанализировал свои психологические наблюдения за некоторыми учителями, которые в ситуациях конфликта с учеником используют стратегии подавления личности школьника:. Мне очень понравилось! Только мне кажется, все это было действенным в СССР-х школах, а теперь, ученик даже и слушать не будет, а пошлет учителя подальше. Я сам поймал себя на мысли, что мне эти наблюдения, сделанные за последние годы в конфликтных школьных ситуациях, напомнили практику "личного дела на заседании партийной комиссии - чур меня чур! Я хочу для себя понять, да и другим наверное это интересно, кто кого должен подавлять: ученик учителя или учитель ученика?

Несмотря на то что об этом знали многие учителя и ученики, никаких мер не предпринималось.

.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ

Автор: Radislav Millrood , 6 апреля, в Методическая школа Р. Проанализировал свои психологические наблюдения за некоторыми учителями, которые в ситуациях конфликта с учеником используют стратегии подавления личности школьника:. Мне очень понравилось!

Только мне кажется, все это было действенным в СССР-х школах, а теперь, ученик даже и слушать не будет, а пошлет учителя подальше.

Я сам поймал себя на мысли, что мне эти наблюдения, сделанные за последние годы в конфликтных школьных ситуациях, напомнили практику "личного дела на заседании партийной комиссии - чур меня чур! Я хочу для себя понять, да и другим наверное это интересно, кто кого должен подавлять: ученик учителя или учитель ученика? Компромиссное решение равных отношений мне кажется не вполне реальным. Чаще всего кто-то кого-то все же подавлял. В старые времена лет 20 назад , обычно учитель подавлял личность ученика.

Ученик мог "послать учителя" только мысленно. Сейчас есть защитники детей. Да и многие директора школ считают, что прав всегда ученик и его родитель особенно, если этот родитель является спонсором. А Вы когда -нибудь встречали защитника учителя? Думаю, что нет, их просто нет. Сейчас ученики более раскрепощены, больше могут себе позволить, к тому же чувствуют безнаказанность , так как за него: родители, администрация школы почему учителя бегут из школ- одна их причин , выступающие по правам ребенка.

Учитель фактически прав не имеет. Сейчас ученики даже могут убить учителя. Поэтому учитель должен защищать себя сам, за него никто не вступится. Так что сейчас чаще мне кажется " ни кто кого", а учитель стерпит и отойдет в сторону. На самом деле подавление личности ученика имеет место и сегодня. Это называется проучить и дать урок на будущее. Учитель никогда не позволит себе оказаться побежденным каким то учеником. Только очень уверенные родители могут применить тактику подавления личности учителя.

Вот так и живем. Кто кого подавит. Взаимное понимание в конфликтах встречается крайне редко. Если создаются конфликтные ситуации между учеником и учителем, виноваты обе стороны.

Я бы даже сказал. Конечно многие учителя со мной не согласятся, но это мои личные наблюдения на протяжении многих лет Когда я был молодой и неопытный, у меня конфликты были с учениками практически каждый день по разным причинам. Не зная, что делать, я попросил мою опытную коллегу разрешение присутствовать на её уроках меня никто не учил. Вы не представляете, я нашёл ответы на все мои вопросы на её уроках Практически все дети занимались с удовольствием, она говорила очень уверенным и спокойным голосом.

Практически всегда улыбка была на лице В конце урока дети попрощались с ней очень тепло. Я поинтересовался, бывают ли у неё конфликты на уроках. Она мне ответила, что были конфликты в начале, когда она пришла преподавать в этой школе.

Я сделал вывод, что дети проверяют учителей и находят их слабые стороны и начинают воспользоваться этим. Я еще заметил, что во многих случаях конфликт возникает после того как учитель говорить что то не так или ставит плохую необоснованную оценку. Нужен индивидуальный подход каждому ученику. Я сам не нахожу подтверждения мысли что дети проверяют учителя. Это что то из области популярного мнения.

Интересно вы работали в детьми в школе? Чтобы поверить этому, нужно изучать эту проблему изнутри Я начинал в школе а всю жизнь параллельно работаю в Психологическом Центре и там приходится разбираться с самыми разными проблемами.

Дети задают вопрос или когда хотят знать или когда хотят скрыть незнание. О проверке учителя мне дети не говорили. Но я конечно не могу ручаться за всех детей. Каким бы дружелюбным ни был учитель, между ним и учениками всегда должен стоять знак "доброкачественного неравенства", с сопутствующими этому границами и линиями поведения. Учитель знает что-то такое, что не известно ученикам, и в его обязанности входит обучить их этому.

К тому же учитель имеет право судить о качестве учения. В свою очередь, это дает право и ученикам ожидать добросовестности со стороны учителя. В любом случае это явно не равные отношения. Если все ученики находятся в одинаковой зоне удаленности от линии дружбы с учителем, то ему легче поддерживать беспристрастность и объективность по отношению к классу или группе.

Что касается стратегий подавления личности ученика, то самое грустное, на мой взгляд, что многие учителя делают это неосознанно в силу недостаточного профессионализма. И хотя часть из приведенных в первом посте цитат кажется преувеличением и оставляет ощущение наигранности, я могу к ним добавить абсолютно живые примеры: "Да ё-моё, да что же это такое?

Где словарь? В целом, мне кажется, что "подавлять" не самое подходящее слово. А держать в тонусе друг друга нужно. Профессиональный учитель поддерживает такую атмосферу на каждом занятии, и ученики тоже стимулируют деятельность учителя, только вряд ли об этом догадываются. Я как психолог убежден что если ученик или его родители закипели то нужно обязательно снять крышку чтобы все видели пузыри. А у меня такой вопрос. Как нам пишут в учебниках, в английских школах в отличии от американских, где в школах полная демократия в плане дисциплины применяются такие наказания, как doing lines и оставление после уроков, а так же временное исключение из школы.

При этом lines кажутся достаточно суровым делом. Это не воспринимается как давление на психику ученика? А временное исключение не считается ограничением права ученика на обучение? Классная комната - это особое пространство со своими правилами и нормами поведения. Если эти правила и нормы официально устанавливаются, оговариваются и последовательно исполняются, то они действуют во всей своей полноте.

Это означает, что случаи, когда ученик должен "писать строчки", тесно соседствуют с возможностью увидеть свое имя на доске почета или каких-то достижений или получения какого-то отличительного значка. Устав эффективной школы - это не просто бумажка на стене в рекреации, о которой все слышали, но никто не знают, что там написано и зачем оно нужно. Где-то учитель только и может, что весь год повышать голос и гнуть свою палку, оставляя учеников после уроков и заставляя писать строчки.

Это может расцениваться как давление. Если же это преподнесено как правило игры, понятное и принимаемое всеми участниками процесса, то об ограничении чьих-либо прав здесь речи не идет. А полная демократия в обучении, как и свобода, творчество и активность на уроках - это, как мне кажется, только видимые проявления.

На самом деле, чем ярче выражаются такие стороны образовательного процесса, тем больше в это вложено труда и подготовки со стороны тех, кто обеспечивает такое восприятие со стороны.

В воспитании ребенка на западе присутствует понятие регламента для всех. Что можно и что нельзя. Предусмотрены конечно наказания также по регламенту. Разрешают многое из того что у нас запрещено. Но если запрещают или наказывают то без всяких исключений и строго по регламенту. Очень суровые условия в английских дорогих частных школах.

Там в последнюю очередь отменили телесные наказания. Позже чем в comprehensives. Если регламент это давление на личность пусть будет так. Главное чтобы в педагогике не было унижения личности ученика а то вырастает как Ленин учил "холоп и хам". Когда мы проходили тему "Виды наказаний в британских школах" в 8 кл.

У нас такое не практикуется, а вот в другой школе такое было - в начале х, ученика с родителями, как мне помнится, это не очень порадовало. Причина была - нецензурное выражение в адрес учителя на уроке. Проблема возможно в том что у нас нет единой практики регламентирования поведения учащихся в школе. Временное исключение из школы - это возможно если ученику после этого нужно сдать зачет по пропущенному материалу.

Ну а если дети рады значит так они любят школу. Тоже важный сигнал. Сижу тут над курсом по инклюзии. Тема - дети с поведенческими, социальными и эмоциональными проблемами SEBDs - social emotional behavioral needs. Авторы курса акцентирует, что в работе с ними огромную роль играет речь учителя. Объясняется, почему и зачем. И практические tips:. Не "Ты меня не слушаешь! Или "Когда ты смотришь в окно, мне кажется, что ты меня не слушаешь".

.

.

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Гоблин: Олег "Наполеон" Соколов не маньяк, его затравили конкуренты из СПБГУ

.

.

.

.

.

.

.

.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 5
  1. Регина

    Алексей,доброго времени суток!

  2. Исай

    Тарас давай в президенты!

  3. Кира

    Я лично сомневаюсь что ее кто то даст ,надо на себя рассчитывать.но вот беда в том что не знаю как быть

  4. Василий

    Ответ (НАСТОЯЩЕГО юриста): НИКОГДА!

  5. Каролина

    В Киеве иногда останавливают

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных